\nКарл A. Смит — инженер-металлург, академик и автор книг. Он является эмерит-профессором по обучению в области образования на факультете машиностроения Пурду Университета (Purdue University's School of Engineering Education), а также профессором гражданского строительства, экологии и геоинженерии, Морс-Альма Дистингвисд Професором университетской преподавательской деятельности. Также он является членом Технологического лидерского института Университета Миннесоты.Основные направления его работы включают развитие исследований и инноваций в образовании, изучение кооперации при обучении и проектировании, а также управление проектами. Среди публикаций — научные статьи и восемь книг: Teamwork and Project Management (Совместная работа и менеджмент проекта), How to Model it: Problem Solving for the Computer Age (Как моделировать это: решение проблем в эпоху компьютеризации) и New Paradigms for College Teaching (Новые парадигмы преподавания колледжа).Он удостоен множества наград, включая Дистингвисд Альма Атта Университета Миннесоты 2006 года, Почетное докторское звание от Universiti Teknologi Malaysia в 2014 году и премию Честера Карлсона (Chester F. Carlson Award) в 2001-м.Smith является членом Американской ассоциации содействия развитию науки и Американского общества инженерного образования, где он был введен в Зал славы в 2023 году.Он также занимался редакторскими обязанностями для специальных выпусков журнала Journal of Engineering Education (ЖЭО) и являлся главным редактором Annals of Research on Engineering Education.\n

Смарт сосредоточил свои исследования на технологиях переработки минералов и образовательной инженерии, способствуя профессиональному росту преподавателей и студентов, изучая роль сотрудничества в обучении и проектировании. Он занимался вопросами формулирования проблем, моделированием процессов, разработкой знаний и управлением проектными работами.=

Вклад Смита в образование включает исследования по методам совместного обучения (cooperative learning) и применению технологий управления знаниями. В 1981 году он опубликовал статью о сотрудничестве как новом подходе к преподаванию, что стало важным шагом для инженерной науки в этом направлении.В начале 80-х годов Смарт провел первые рандомизированные исследования влияния совместного обучения на учебный процесс. В конце десятилетия он переключился с исследований по технике на образовательные, сосредоточившись на методах сотрудничества и структурированной полемике в преподавании.Его работа касалась важных аспектов улучшения обучаемости студентов, углубления понимания предмета и развития навыков совместного труда. Помимо этого он изучил методики академической дискуссии для более глубокого осмысления сложностей через аргументацию.Смит написал книги по этой теме: "Активное обучение" с Дэвидом Джонсоном и Роджером Т. Джонсон, где предложены стратегии использования совместного подхода в учебных классах; также он участвовал в книге о базовых принципах кооперативного обучения.Он обсуждал влияние методов сотрудничества на преподавание в "Новые парадигмы для колледжей", а позже, в 2000 году, написал работу по командной работе и управлению проектами.=

Смит занимался разработкой экологических технологий обработки полезных ископаемых. Он предложил метод карбохлорирования для использования в процессах лунного анортита, а также исследовал возможности графитового восстановления оксидов железа и изучал процессы термообработок с различными реагентами.

2001 – Премия Честера Ф. Кэрсонса, Общество инженерного образования США (American Society for Engineering Education)2006 – Почётная премия выпускника Университета Миннесоты 2006 – Диплом за выдающиеся заслуги в образовании, American Society for Engineering Education2014 – Пожизненное достижение награда, Общество инженерного образования США (American Society for Engineering Education)2023 – Зал славы, Общество инженерного образования

=

Как моделировать: Проблемы для компьютерной эпохи (1990) ISBN 978-0808779704 Активное обучение в классе: Сотрудничество и продуктивность преподавания (1991) ISBN 978-0939603145 Совместная работа и управление проектами, издание 2014 года. ISBN 978-0073534909=

Johnson, D.W., Johnson, R.T., Smith K.A. (1998). Совместное обучение в колледже: Какие есть доказательства его эффективности? Change Magazine.Smith, K.A. (2000). Глубокое погружение: Формальные малые группы и большие классы. В сборнике MacGregor et al., New Directions for Teaching and Learning 81.Johnson, D.W., Johnson, R.T., Smith, K.A. (2002). Конструктивное противоречие в обучении.Wankat P.C., Felder R.M., Smith K.A., Oreovicz F.S. (2003). Наука преподавания и научного образования: инженерия как пример.Smith, K.A., Sheppard S.D., Johnson D.W., Johnson R.T. (2005). Практики вовлечения в обучении.Johnson et al. (2007). Состояние совместной методики обучения на уровне высшего и профессионального образования.Froyd J.E., Wankat P.C., Smith K.A. (2012). Основные изменения за 100 лет инженерного образования в университетах.Singer S, Smith K.A. (2013). Научное исследование дисциплин: улучшение обучения студентов-инженеров и учёных.Лихтенштейн, Г., Чен Х.-Л., Смит К.А. и Мальдонадо Т.А. (2013). Удержание женщин и меньшинств на инженерном пути в США. В сборнике под редакцией Джохри А. и Олдса Б.: Cambridge Handbook on Engineering Education Research.Джонсон Д.В., Джонсон Р.Т. и Смит К.А. (2014). Совместное обучение: улучшаем университетское преподавание на основе проверенной теории. Journal on Excellence in University Teaching, 25(4), сс.1-26.Стревелер Р.А. и Смит К.А. (2020). Мнение: Разработка курсов в эпоху коронавируса — надевайте шапку дизайнера! Advances in Engineering Education COVID-19 Issue.Смит, К.А., Старфилд А.М. (2023). Рефлексии о моделировании и преподавания его метода. The Journal of Undergraduate Mathematics and Its Applications (UMAP), 44(2).Смит, К.А., Фельдер Р.М. (2023). Совместное обучение в инженерном образовании: история непрекращаемого подъема. В сборнике Робин Гиллиес и др.: Contemporary Global Perspectives on Cooperative Learning. Нью-Йорк: Routledge.